Unitat de programació Llengua castellana 2on i 3er

Adjunto les meves unitats de programació de 2on i 3er curs de primària de llengua castellana. Són dos cursos perquè com que dono classes a una ZER tinc dos i fins i tot tres grups barrejats en la mateixa aula. Per aquest motiu, és imprescindible utilitzar una graella de programació (que també adjunto al final) que fa les funcions de guió de les classes.

No he aconseguit imprimir ni guardar el document que ens adjuntes que ens ha de servir per analitzar-la. Espero aclarir-ho el dimarts


3er curso - UNIDAD 5: “CAPERUCITA AMARILLA”

Competencias propias del área		Objetivos	Contenidos
Comunicativa	Leer y comprendrer	Ejercitar la lectura expresiva de los cuentos. Aplicar las estrategiqas y habilidades necesarias para una buena comprensión y rapidez lectora. Leer textos apropiados para la edad, primero mentalmente y después expresivamente, con velocidad, ritmo y entonación adecuados.	Uso de estrategias y habilidades para la comprensión lectora. Lectura expresiva y comprensiva de cuentos.
	Hablar, conversar y escuchar	Reconocer los personajes del cuento. Exponer oralmente relatos cortos. Respetar las intervenciones orales de los demás compañeros y compañeras de clase. Estimular la imaginación creadora introduciendo nuevos elementos en cuentos ya conocidos.	Utilización de las fórmulas para empezar y terminar un cuento. Inventar otras nuevas. Utilización y ampliación del vocabulario básico. Memorización y uso de refranes y frases hechas. Comprensión oral de relatos cortos. Audición alerta. Interés por participar en distintas situaciones comunicativas.
	Escribir	Utilizar fórmulas para empezar y terminar un cuento.	Elaboración de un cuento previa realización de un esquema-guión. Disposición activa ante las producciones escritas.
	Conocimiento de la lengua	Reconocer la escriitura del sonido K.	Modelos para la expresión oral. La lengua escrita, vehículo de comunicación. La C, la QU y la K.
Literaria		Comprender y memorizar refranes y frases hechas y utilizarlos como recurso expresivo.	Lectura expresiva de cuentos. Refranes y frases hechas. Gusto por la lectura. Reconocimiento de personajes de cuentos tradicionales.
Plurilingüe e intercultural		Ampliar el vocabulario.	Manejo del diccionario. Reconocimiento de las palabras relacionadas con la construcción. Interés por ampliar el vocabulario.

Competencias propias del área		Actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación
Comunicativa	Leer y comprender	Leer el texto Caperucita amarilla (p. 34-36). Responder a preguntas sobre la lectura de respuesta abierta o cerrada (act. 1-2, p. 36). Leer el texto El campesino y los pepinos (p. 38).	1.Saber responder a preguntas sobre los textos leídos. 2. Lectura expresiva y comprensiva de cuentos.
	Hablar, conversar y escuchar	Identificar una serie de personajes de cuentos clásicos y relacionarlos, reflexionando sobre su función en la historia. Inventar otras maneras de empezar y terminar los cuentos tradicionales. A partir de un cuento ya conocido (escogido entre varios), inventar y narrar ante los compañeros una nueva versión en la que aparezcan tres nuevos personajes, introduciéndolos en la historia. Prestar atención a los recursos propios de la oralidad: fórmulas de inicio y final, diálogos entre personajes y repeticiones.	3. Enlazar con coherencia los elementos de una historia, dotándola de sentido e intención. 4. Mostrar Interés y respeto por las intervenciones de los compañeros y compañeras.
	Escribir	Elaborar el esquema-guión de un cuento ya conocido. Escribir El cuento de la lechera a partir del esquema-guión que ellos mismos han pensado. (Se escoge este cuento por breve y por carecer de diálogo)	4. Escoger los elementos esenciales que constituyen el argumento base de un cuento breve. 5. Redactar con un mínimo de coherencia, evitando las repeticiones innecesarias.
	Conocimiento de la lengua	Observar palabras que se escriben con C, QU y K (act. 1, p. 112). Clasificar una serie de palabras según se escriban con QU, K o C (act. 2, p. 112). Completar palabras en las que falta una sílaba (act. 3, p. 112). Formar el diminutivo de palabras cuya última sílaba se escribe con C y en las que el diminutivo cambia la C por QU (act. 4, p. 113).	6. Identificar los sonidos C, K y QU 7. Utilizar correctamente las letras C, K y QU
Literaria		Relacionar frases hechas con su significado real (act. 5, p. 114). A partir de unas viñetas identificar la frase hecha que corresponde a su significado real (act. 6, p. 114). Explicar el significado de algunos refranes (act. 7, p. 115). Dibujar unos de los refranes explicados (act. 8, p. 115). Leer un texto y a partir de su significado relacionarlo con un refrán (act. 9, p. 115).	8. Detectar las frases hechas entre algunas oraciones 9. Entender y explicar el significado de los refranes y frases hechas estudiados.
Plurilingüe e intercultural		A partir de El Rincón de la palabras relacionar cada elemento con el nombre que le corresponda (act. 10, p. 116).	10. Utilizar vocabulario sobre un tema concreto dentro de su contexto.

Aportación del área a las competencias básicas

Competencia transversal	Objetivo
5.  Aprender a aprender	Pensar y organizar con coherencia las ideas antes de elaborar un escrito.
2.  Artística y cultural	Distinguir algunos elementos característicos de los cuentos populares/tradicionales.

2º Curso  - UNIDAD 5: LA MÚSICA

Competencias propias del área		Objetivos	Contenidos
Comunicativa	Leer y comprender	Ejercitar pequeñas habilidades lectoras de inferencia y agilidad visual, a partir de preguntas tipo test, imágenes y rellenar espacios. Conocer el significado de frases hechas.	Memorización de una poesía. Lectura expresiva de poesías.
	Hablar, conversar y escuchar	Ampliar el vocabulario de la unidad: instrumentos musicales. Respetar las intervenciones de los compañeros y las compañeras. Identificar la musicalidad (rima y ritmo) de un poema al ser leído Recitar con expresividad poemas breves y sencillos.	Narración de experiencias personales. Lectura expresiva de textos en prosa y verso.     Explicación de conocimientos personales.    Mostrar interés y respeto por las intervenciones de los compañeros y las compañeras. Ampliación de vocabulario: instrumentos musicales.
	Escribir	Reescribir un poema. Completar frases.	Reescritura de una poesía. Compleción de frases. Uso de nuevas expresiones y frases hechas y vocabulario referente al tema de esta unidad.
	Conocimiento de la lengua	Identificar y diferenciar  nombres propios de nombres comunes. Reconocer el género en los nombres. Aplicar la concordancia de género articulo + nombre, nombre + adjetivo. Reconocer y aplicar las terminaciones -es y -s para los plurales.	Nombre común y nombre propio. Concordancia de género. Terminaciones del plural. El artículo delante del nombre propio en la lengua castellana.
Literaria		Identificar la musicalidad (rima y ritmo) de un poema al ser leído. Identificar y comprender frases hechas y refranes sencillos de uso común.	Lectura expresiva de textos breves y sencillos en verso . Memorización de una poesía. Las frases hechas y los refranes.
Plurilingüe e intercultural		Ampliar el vocabulario de la unidad: instrumentos musicales.	Interés por conocer instrumentos tradicionales.

Competencias propias del área		Actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación
Comunicativa	Leer y comprender	Lectura atenta (p. 54).    Agilidad visual (p. 50)     Lectura de poesía (p. 50-51).    Inferencia (p. 52).	1. Comprender el sentido global de un poema.
	Hablar, conversar y escuchar	Narración experiencias personales  acerca de tradiciones populares del entorno cercano Memorización de poesía  (p. 51).	2. Mostrar interés y respeto por las intervenciones de los compañeros y las compañeras.
	Escribir	Reescritura de poesía (p. 50).    Compleción de frases (p. 59).	3. Describir un instrumento musical. 4. Comprender el sentido global de unas frases
	Conocimiento de la lengua	Identificación del nombre común y el nombre propio (p. 53).     Aplicación de la concordancia de género (p. 54-57).     Uso de las terminaciones del plural (p. 58).  Dictado.	5. Clasificar unas palabras según el artículo. 6. Diferenciar nombres propios de nombres comunes. 7. Escribir palabras en plural.
Literaria		Lectura texto informativo: instrumentos tradicionales (p. 49).    Lectura poesía: El arpa (p. 50).     Lectura poesía: Lección de música (p. 51).	8. Reconocer la importancia del ritmo y la musicalidad en la poesía.
Plurilingüe e intercultural		Ampliación vocabulario: instrumentos musicales.	9. Resolver un crucigrama. 10. Relacionar los instrumentos populares con la cultura de la que provienen.

 

Aportación del área a las competencias básicas

Competencia transversal	Objetivo
2. Artística y cultural	Conocer instrumentos de la música tradicional.

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PARRILLA PROGRAMACIÓN DE AULA 2º Y 3º L. CASTELLANA

UNIDAD 5:

Sesión	Trabajo conjunto	2º	3º
1	1. Presentación unidad. 2. Explicar qué quiere decir que algo (un instrumento o un cuento) sea “tradicional” o “popular”	1. Trabajo individual y colectivo del libro: - lectura comentada de poema “El arpa” de Bécquer para practicar entonación. - aprender poema “Lección de música”	1. Lectura “Caperucita Amarilla” 2. Comprensión lectora (oral y escrita en la libreta)
2	1. Repaso del concepto de “popular” o “tradicional”. 2. Frases típicas para empezar y acabar un cuento. 3. En grupos de tres, seleccionan un cuento y varios personajes, que tendrán que incluir. Lo preparan y luego lo explican.	1. Escriben en un papel nombres de personajes de cuentos populares.	1. Escriben en un papel títulos de cuentos populares.
3.	1. Si algún grupo no pudo contar su cuento, lo explican hoy. 2. La dificultad de escribir el guión de una historia. La costumbre de escribir sin pensar antes y de repetir las ideas.	1. Actividades libro (masc. y femenino, p.54-55)	1. Lectura individual en silencio del cuento “El campesino y los pepinos” (p. 38) 2. Comparación con el cuento de la lechera. 3. Hacer esquema del cuento de la lechera (ejercicio 8, pág.39)
4.	Frases hechas y refranes. Diferencias. Anotar en la pizarra todos los que me digan. Si son catalanes y tienen traducción, la apunto.	1. Actividades libro (singular y plural, p.58-59)	1. Actividades libro sobre frases hechas y refranes 2. Vocabulario de la construcción.
5.	Repaso, dudas y preparación examen.	1. Corrección actividades y ficha repaso/ampliación.	1. Corrección libreta ejercicios. Acabar los que estén pendientes.
6.	Prueba unidad 5

OBSERVACIONES: Esta unidad es muy densa en contenidos, por lo que la ortografía de la C, la Q y la K se pasa a la siguiente unidad didáctica.

UNIDAD 6:

Sesión	Trabajo conjunto	2º	3º
1	1. Presentación unidad	1. Trabajo individual libro.	1. Lectura individual receta y ejercicios comprensión lectora. Vocabulario.
2	1. Expresión oral: tu plato favorito. 2. La C, la QU y la K	1. Lectura: Plantas aromáticas	1. Ejercicios expresión oral (alimentos origen animal/vegetal/mineral)
3		1. Recitado de la poesía “Castellana” 2. Actividades libro.	1. Preparación dictado 2. Expresión escrita: Instrucciones para trasplantar un rosal.
4	1. La LL, la Y y la I 2. Nombres propios y nombres comunes.	1. Actividades libro	1. Actividades libro referentes al nombre
5	1. Dictado. 2. Género masculino y femenino. 3. Singular y plural	1. Actividades libro 2. Ficha repaso y ampliación.	1. Actividades libro (sobre género y número)
6	Prueba unidad 5

OBSERVACIONES:  No dejar que los grupos ( de tres alumnos) los formen ellos, porque acaban siempre juntándose los amiguitos. No dejar que preparen la actividad del cuento en catalán, aunque les cueste más esfuerzo.